As escolas e institutos de Barcelona que passaram por uma transformação abrangente nos últimos anos conseguiram aumentar a procura e também reduziram a segregação escolar. Isto foi determinado pelo fundo de promoção para avaliação de políticas públicas do Departamento de Economia.
As ações, realizadas entre o ano letivo 2018-2019 e 2021-2022, destinaram-se a escolas e institutos com elevados níveis de complexidade, baixo desempenho escolar ou reduzidos níveis de exigência por parte das famílias. A transformação tem como objetivo melhorias nos equipamentos, na equipe docente e no projeto educacional. “Fazemos uma aposta muito clara de que todos os centros são equivalentes”, afirmou esta terça-feira a gestora do Consórcio Educativo de Barcelona, Mercè Massa, na apresentação do estudo de avaliação.
Massa destacou que os pontos de partida de alguns centros dificultaram muito a obtenção da equivalência educativa, ou seja, poder garantir aos alunos e às famílias a mesma confiança e oportunidades que noutros centros. “Acreditamos na autonomia dos centros mas todos devem ter a mesma qualidade educativa”, defendeu o gestor.
A análise confirma que o impacto na segregação escolar tem sido “muito positivo” e praticamente todas as áreas afetadas por alguma transformação reduziram significativamente este fenómeno. Destaca-se especialmente a zona educativa 6 (Sants – Hostafrancs – La Bordeta – Badal), onde se observou uma redução de 43% no nível de segregação escolar em apenas cinco anos e passou de ser a zona mais segregada de todas as intervencionadas para ser considerada baixa segregação.
O objetivo da iniciativa, explicou Massa, é que a diversidade nas escolas seja “a mesma que nas praças”. Esta política juntou-se a outras semelhantes para alcançar uma escolaridade equilibrada.
As transformações também provocaram um aumento na procura por parte das famílias. Na Educação Infantil, entre os anos letivos 2017-2018 e 2019-2020, os centros mais segregados ficaram cerca de 20 pontos abaixo do sistema público como um todo, enquanto no final do processo a diferença caiu pela metade. “Agora são centros amados, amados, onde se aprende e onde houve uma mudança de clima”, expressou Massa.
Aproximadamente 15% das vagas nesses centros não estavam cobertas. Feita a transformação, o emprego gira em torno de 100%. “São tantos pedidos quantas vagas”, disse o gestor.
O estudo, no entanto, não mostra uma melhoria significativa em termos de retenção de alunos na sua área de ensino. Segundo o Consórcio, esse número se manteve estável em toda a cidade.
Dos 19 centros escolhidos para transformação, 15 fundiram-se. É o caso da Escola Bernat de Boil e do Instituto Cristòfol Colom, que foram transformados no Instituto Escolar El Til·ler; do Colégio Sant Josep Oriol, do Colégio Sant Jordi e do Instituto Roger de Flor, que se transformaram no Instituto Escolar Trinitat Nova; do Instituto Joan Corominas e da Escola Miquel Bleach, hoje Instituto Escola de Artes; do Instituto Joan Boscà e do Instituto Ausiàs Marc, hoje Instituto Pedralbes; da Escola Ramon i Cajal, da Escola Ramon Berenguer e do Instituto Comas i Solà, transformado em Instituto Escolar Rec Comtal, e da Escola Prosperitat e do Instituto Galileo Galilei, que agora funcionam conjuntamente como Instituto Escolar El Molí. Além disso, a Escola Ausiàs Marc foi transformada na segunda linha da Escola Anglesola.
O Instituto Escolar Antaviana, o Instituto Escolar Coves d’en Cimany, o Instituto Escolar Tres fontas de les Corts e o Instituto Escolar Mirades são centros que já foram escolas e também se tornaram institutos.
Apesar dos progressos na equivalência entre centros, Massa explicou que ainda existem áreas educativas onde é necessário dar atenção. “Não terminamos todas as políticas de transformação”, afirmou. Além disso, embora o estudo não tenha avaliado o desempenho académico dos alunos, a gestora disse estar “convencida” de que os resultados académicos “melhoraram”: “Está demonstrado que as condições dão melhores resultados”, disse.
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